案例背景：

佑佑的父母工作繁忙，平时由爷爷奶奶照顾佑佑，同时爷爷奶奶还要上班，陪伴孩子的时间也不多。佑佑沉默寡言，很少哭闹，天天在家里待着，很少出门。爷爷奶奶下班后，他也不黏他们，自己乖乖地、安静地玩。家长都认为佑佑是一个很省心的孩子。可是上幼儿园以后老师发现了一些问题：在集体活动的时候，佑佑总是缓慢地、不停地重复三个动作，即左手拇指依次摸右手的食指、中指、无名指和小指，右手拇指依次摸左手的食指、中指、无名指和小指，然后用下巴蹭左边的肩膀。几乎每过一段时间，他就换一个动作进行重复、缓慢地操作。

沟通时段：离园时间

沟通路径：电话沟通

沟通对象：佑佑爸爸

沟通实录：

由于佑佑爸爸平时不住在这里，也很少来接孩子。于是，老师拨通了佑佑爸爸的电话，和佑佑爸爸进行了电话沟通。老师先和佑佑爸爸介绍佑佑平时在幼儿园的情况：佑佑平时的生活自理能力和动手操作能力比较弱，不能自己脱裤子，不会自己上厕所，走路是不稳摇摇晃晃，没有人碰到也会摔倒。做任何事情都喜欢看老师和小朋友做，自己迟迟不敢动手尝试。

沟通中，爸爸妈妈也发现佑佑在很多方面确实落后于其他孩子。但是自己不在孩子身边，也一直没有引起重视。教师建议他们带孩子去医院做心理测试，家长不愿意去，他们不相信自己的孩子有问题。老师给佑佑爸爸讲解了佑佑的感觉统合失调（简称感统失调）的一些具体表现。佑佑小朋友不能有效地统筹、整合各个感觉器官所接受的各种信息，并及时地做出相应的、适当的反应，因此显得行动笨拙、反应呆板、发展迟缓。老师劝解佑佑爸爸早发现、早干预、早治疗，不要错过了感觉统合训练的最佳时期。

沟通策略：

1．用通俗的实例向家长阐述概念

教师在跟家长沟通"感觉统合"概念的时候，发现家长听不懂，给他们发放资料，他们也看不懂。因此，教师结合幼儿在日常生活中的表现，用通俗的实例向家长解释这个概念。比如：现在市场上有一些用塑料做成的仿真面包、三明治等玩具，3岁左右的宝宝玩着玩着就会禁不住去咬一口，主要不是因为他饿了，而是他的感觉统合能力还没有发展成熟。对于一个发展成熟的人来说，这个仿真面包能不能吃，不是单纯地依靠眼睛看，还要摸摸软不软，闻闻有没有面包味。大脑把视觉、触觉和嗅觉发来的信息进行综合判断，最后再发出能不能吃的指令。我们每天完成吃饭、睡觉、游戏、运动、学习等基本的日常活动也是一样，都不是单纯地依靠某一个感觉器官完成的，而是收集听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉、运动觉和平衡觉等各个感觉器官发来的信息，由大脑对这些信息进行筛选、判断、整理，然后形成一套完整的决策和指令，最后再统合、协调各个感觉器官，完成相应的动作或任务，这就是感觉统合。如果其中任何一个感觉器官出了问题，或者虽然各个感觉器官正常，但是大脑对身体各部分器官不能有效地统合，那么就无法正常完成任务，这就是感统失调。
    2．提醒家长加强亲子沟通与亲子游戏

感觉统合失调的原因既可能是先天因素，也可能是后天因素，其中缺乏交流的养育方式是一个关键因素。家长因为忙于工作，把孩子交给老人照看，与孩子身体接触少，亲子交流和亲子游戏也少，再加上孩子属于易养型气质的孩子，不爱说话、不爱闹腾，表面上的省心又加剧了家长的大意，让他们没有意识到孩子不哭不闹是危险的征兆。所以，教师要经常提醒工作繁忙的家长关注孩子，要把孩子看得与工作同等重要。不要以为孩子身体不生病就没事了，孩子的心理发展同身体发育一样重要，孩子需要频繁的亲子沟通与亲子游戏。

3.鼓励家长带孩子参加科学的感觉统合训练

目前，儿童感统失调的问题已经得到专业机构的广泛关注，专业人员已经研发出效果较好的系列培训课程。他们根据孩子感统失调的具体症状，每星期设计一次、两次或者三次活动，使用专业器械对孩子进行分门别类的训练。大部分感觉统合训练不是实施一系列刻板单调的活动，而是采取生动活泼的游戏形式，调动孩子的活动兴趣，促使孩子在玩中坚持练习。
    4．指导家长在家庭中做感觉统合活动
    感觉统合训练虽然很专业，但并不神秘。日常生活环境中处处都有感觉统合练习的机会，让他们有充分的摸、爬、滚、打、蹦、跳等经验，经常玩土、玩沙、玩水、玩积木，对孩子减少包办代替，增加他们动手锻炼的机会。就有益于孩子的感觉统合发展。

参考话术：

1.“佑佑爸爸，佑佑小朋友平时在幼儿园想要进行区域游戏，但是既不敢玩，也不会玩。爸爸可以在家里多陪孩子玩一玩，让孩子有一些游戏经验。”

2.“佑佑爸爸，如果您不会和宝贝玩游戏，可以联系班级老师，我们老师很愿意帮助您和宝被进行亲子游戏。”