摘要：为防治新冠肺炎病毒疫情，很多幼儿园都采取延期开学或线上教学。有关地方教育部门的教育管理工作建议中也特意提到要明确对幼儿教育工作开展范围，它的场所主体是指家庭教育，而孩子的学习和成长，则更多是通过亲子陪伴的形式来进行，不提倡由教师进行针对所有孩子的网络教育，要把工作重点放到家庭学习和父母养育水平的提高上来。

关键词：疫情；家园沟通；解决策略

引言

家园沟通主要指在疫情下家长与幼儿园达成教育共识，相互沟通，有效互动，合理利用家园资源，促进幼儿最优和最大限度的发展。目前，很多幼儿园已经认识到开展家园沟通的重要性，在平时教学中与家长一起对幼儿进行良好教学。但是在实际中，由于受到多种因素的影响，幼儿园家园沟通情况并没有达到预期效果，给实际幼儿教育带来了一些不良影响。

一、优化家长理念

家庭是幼儿生活与游戏经验习得的重要场所之一，在疫情“停课不停学”的背景下，家长不仅仅是孩子的父母和朋友，更承担起了“教育”的角色。疫情期间，幼儿园开展了系列线上活动指导，但实践中发现，家长在线上活动的参与度和积极性会直接影响到孩子学习与游戏的质量。面对这种情况，教师首先要做到的就是帮助家长增强教育角色意识，提升家园共育理念，关注居家教育价值。

例如，特殊的假期里，教师通过美文推送、案例交流、云端讲座不断引发家长对自我的深度觉知，提升家长的“教育”角色意识。结合疫情背景有选择性、针对性的共享游戏、课程、生活等教育资源，并结合幼儿心理状态分享适宜孩子观看、符合孩子兴趣的正面书籍，用更加真实直观、科学有效的方式帮助幼儿了解新冠病毒和自我保护的方法，同时提升家长的教育信心和能力。由于疫情对幼儿的思想态度和行为发展有非常大的影响，教师在与家长沟通时，也应当明确家长的责任，让家长时刻关注幼儿在疫情条件下的思想动态情况。

二、构建沟通平台

由于新冠疫情的影响，幼儿园与家长之间面对面的交流往往不能实现，这时，幼儿园教师就要通过现代信息技术加强与家长之间的沟通。家庭教育同样发挥不可替代的作用，但不少幼儿家长很少花费时间在幼儿教育方法，而是将教育的重任寄托在幼儿园，甚至部分家长很少陪伴幼儿，对孩子的成长和发展关注度不足。幼儿园教师应合理利用家长和网络沟通交流平台给家长宣传正确的育儿方式，使家长意识到亲子活动的意义，调动家长配合幼儿教育的积极性，共同开展相应的教育方法。

例如，说以开展“环保教育活动”为例，教师合理利用了钉钉平台给家长介绍开展本次活动的意图，使幼儿及其家长都可以深刻意识到废旧物具有可回收利用的价值。手工课堂上幼儿可以用各种美丽的糖纸包装糖果，因此家长和幼儿应在平时吃糖果时有意识地收集并交给幼儿教师。有了家园的共同配合，为培养幼儿收集废旧材料的行为和意识起到促进作用。建设多元化的沟通平台有利于增强家长了解由于的教育理念和教师的教育方法，可将家园之间的隔阂不断消除，对家园沟通而言无疑形成良好的助推力。由此可见，幼儿教师与幼儿家长沟通时应始终以家长特长和特点等为基础，合理利用宝贵的家长资源加强沟通，共享资源，提高家园沟通效率。

三、挖掘教育资源

家长，对于幼儿园教师来说是一个特殊而且庞大的群体。父母与幼儿园老师是影响孩子心理发展最主要的二种基本环境，而父母与老师又分别是在这二种基本环境中的施教者。在这种意义上来说，老师和家长本身就应当是一个平等协作的伙伴。所以，首先需要向家长提出线上互动活动倡议，广泛征询家长建议，让家长针对家庭和孩子状况自己选择调整。随后，教师广泛搜集整理活动内容，并利用微信公共号或制作美文的形式，定期向家长发布。

例如，在疫情期间，采用制作经典的儿童绘本故事书，通过指导孩子开展亲子之间小游戏，通过录制律动指导孩子进行体育运动，根据节日活动开展亲子之间的小制作等教育形式，大大丰富了教学内涵，同时教师还针对孩子年龄特征不断创造教学题材，如:《神奇的水》《玩转纸浆画》《我身边的英雄》《纸杯大变身》等，都受到了家长和小朋友的广泛欢迎。还可以运用了招募家园义工的方法，通过邀请小朋友与家长一起介绍家园亲子小活动，从而充分调动了小朋友与家长一起参加的兴趣。只有在幼儿园时和家人形成良好联系，并经常彼此交流，才能达到家庭配合一起教育孩子的目的。但实践也证明，中国现在的许多儿童家长不但具有比较高的教育文化层次和经验，并且有着比较正确的教育观，所以家长与老师都应在一起教育子女的进程中，互相学习、彼此尊重、一起进步，这才是真正做到家中共育的基石。还可通过微博、微信公众号、线上家长讲座和微信群等多种方式开展“家园共育课堂”，例如，介绍适合幼儿阅读的各式绘本故事、古诗吟诵、安全儿歌、音乐律动、亲子家庭游戏与手工，有声故事和教学视频等资源，指导家长建立积极健康的亲子关系和正确的育儿观，邀请家长互动讨论和分享有趣的家庭教育故事与活动，如家庭音乐会，家庭科学小实验，亲子童话剧、趣味运动等活动。

结束语

综上所述，家园共育主要指家长与幼儿园达成教育共识，相互沟通，有效互动，合理利用家园资源，促进幼儿最优和最大限度的发展。目前，很多幼儿园已经认识到开展家园共育的重要性，在平时教学中与家长一起对幼儿进行良好教学。但是在实际中，由于受到一些传统教学理念影响，幼儿园家园共育开展并没有达到预期效果，给实际幼儿教育带来了一些不良影响。

参考文献

[1]龙红芝，李凡.疫情防控常态化背景下的家园共育[J].幼儿教育，2022(08):4-5.

[2]邓萍艳.疫情背景下小班家园沟通有效策略[J].好家长，2022(08):8.