案例背景：

成人过多包办，容易造成幼儿爱磨叭。现代独生子女家庭中，年轻的家长认为幼儿年龄小、能力差，就连吃饭穿衣都不让幼儿动手，一切代劳；有的家长怕让幼儿自己做事会惹出许多麻烦，为了省时省事，就事事包办。似乎“自己的事情要自己做”只是一句空谈。家长的包办代替，只会影响幼儿应有能力的发展，同时滋长了他过分的依赖心理，使他缺乏独立意识，做起事情来拖拉磨叭。

沟通时段：离园后

沟通媒介：微信视频电话沟通

沟通对象：瑞瑞妈妈

沟通实录：

老师：“今天在教室里幼儿们正在吃午饭，可口的饭菜令幼儿们食欲大开，都在一口接一口地吃着。唯独瑞瑞小朋友与众不同，好像对饭菜不感兴趣，只见他拿勺子扎扎冬瓜、舀舀蛋汤，就是不往嘴里放。”我就走过去耐心地提醒他：“宝贝你再不吃，菜就要凉了，吃了凉饭菜肚子会不舒服的。”同时鼓励他拿起勺子一口接一口地吃。我喂一口，他吃一口，一停下他又不吃了，他就是不想自己动手吃，故意磨踏，等着我的“帮忙”呢。我这是发现他的小心思，很明确地告诉瑞瑞：好孩子，你已经上幼儿园了，自己的事情要自己做才是男于汉，加油，老师相信你会把这些香喷喷的饭菜都吃完的。”说完就故意走开了，瑞瑞气愤地喊道：“在家里，都是奶奶喂我吃的，从来不用我动手。”

妈妈：“老师，您不知道，我这个孩子不管吃饭还是做事情太慢，如果不去帮忙还不知道磨蹭到啥时候呢。他的爷爷奶奶对他娇惯得很，生怕他饿着肚子，每次都是端着饭碗，满屋子追着他喂着吃。”

老师：要想让孩子好好吃饭，首先要让他有饥饿的感觉。我们可以这样做：大人吃饭的时候，就让孩子在旁边玩，看到你们吃得那么香，他也会凑过来要吃，这时你再喂他吃饭，效果肯定比规定他吃饭的时候喂饭要好得多。否则的话，孩子玩得好好的，叫过来吃饭，他会觉得很突然，而且没有给他一个很好的刺激饥饿感的环境。

沟通策略：

1.顺应幼儿发展需求，为幼儿创造独立做事的机会
    在家里让幼儿也成为家庭小主人，帮助父母做一些力所能及的事情，不要觉得他还小，什么都不让他参与进来，甚至有的家长觉得孩子帮忙做事都是是给自己捣乱。通过不少案例，可以发现：幼儿“动作慢”的问题是有原因的，这就需要家庭里的每个家长共同努力，才能更好地让幼儿健康成长。
    家庭成员要沟通制订统一的教育目标和教育策略，达成教育的一致性。建议家长要学会耐心地引导，原则性问题不能妥协，当幼儿做事磨叭拖拉时，家长严肃起来：“这是你自己力所能及的事情，能够自己完成的，爸爸妈妈不会去帮你完成，希望宝贝能尽快把事情做好。”几次下来，幼儿自然不会再存有等家长帮忙的心思了。发现幼儿有了进步需要适当地表扬，让幼儿体验进步的成功感。当幼儿感觉自己时时刻刻都在老师、家长的关怀中，心理上就会得到一种安全感，在这种良好的环境中，幼儿就会向着健康的方向发展。

2.奖励与处罚并存，培养幼儿的独立性
    对于幼儿的教育，过分的严厉或过多的纵容都是不正确的，每个幼儿都有一颗幼小的心灵，就像一棵小树苗，需要我们精心地培养、浇灌，才能健康成长。用正确的方法去说服，加上适当的处罚措施，帮助幼儿克服做事拖拉的现象。请记住幼儿每一个好的行动，家长们都应适时予以鼓励表扬，因为幼儿努力了！当幼儿树立良好的信念后，他就会去自觉遵循，自然而然地摆脱了磨叭。
    其中要注意，作为家长也应该把培养幼儿独立性的目标年记心间，根据幼儿的年龄特点随时随地教育，多为幼儿提供独立活动的机会和条件，适时进行个别指导，帮助幼儿掌握一定的技能，让他们逐步学会自己做事、自己动脑筋想问题，真正摆脱惰性心理，让幼儿自己主动说：“我会”“我要”“我能”，幼儿需要“一点”自由发展的空间！他们的成长，都是在生活中逐渐学习并掌握的，在这个过程中，多给幼儿一些鼓而和宽容，不要给幼儿太多批评和惩罚；多给幼儿一些指引和教导，不要给幼儿太多包办和依赖；多给幼儿一些自由和锻炼，不要给幼儿太多拘束和压力。只有这样，才能培养幼儿的独立性，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
  3.训练幼儿做事讲究条理，给幼儿自由成长的空间
   幼儿期幼儿的各项发展都不均衡，他们喜欢按照自己的意愿做事情，我们在尊重他们的同时，需要区时地做出理性的指引，避免幼儿出现拖拉现象，帮助幼儿学会按照一定的顺序做事，高效地完成任务。
   首先培养幼儿做事情要有秩序。这就要求教师的秩序感一定要强讲究做事的条理顺序。例如：，为了培养幼儿物归原处的秩序感，同时，帮助幼儿能够快速、高效地将玩具整理归位。家长可在幼儿的每一个玩具柜上张贴对应的标志（如水果类、蔬菜类、动物类、数字或者符号等），引导幼儿在取放玩具的时候按照图示进行物归原处的放置。其次，家长要善于等待，排除幼儿磨叭的各种因素，对症下药。当幼儿在专心做一件事情的时候，尽量不要贸然打扰他，等待他把事情做完。家长为幼儿营造良好的物质和心理的条件，进行鼓劢和扶持，不包办，使幼儿们能够自我学习、自我服务、自我决策和自由选择，自己完成自己决定要做的事情。
   对大人来说，做事已经形成了自己的条理性，先做什么事，再做什么事，最后做什么事，事先在脑海中是有一定规划的。可是幼儿由于年龄问题，还不具备这样的能力，也正因此，才需要家长们去耐心地引导幼儿，做事的技巧传投给幼儿，让他学会自己规划着做事：形成幼儿自己的条理性。其实，幼儿也渴望成长，盼望长大，但他们毕竟是孩子，一次性传递太多的信息，他们按收不了，容易造成做事情亳无头绪的结果。
   美国儿科权威詹姆斯博士曾经告诚过家长们：“处处对孩子包办代替，这不是在帮助孩子，而是在坑害珍子。”这无疑给我们教师敵响了警钟。请在培养幼儿时，多一份清醒，多一份理智，坚持从“我”做起，以身作则，改变自己的教养方式，不要再“包办”。作为教师，应该把幼儿当作一个独立完整的生命去对待，理解幼儿的心灵，尊重幼儿的人格，解放幼儿的时空，点燃幼儿的热情，源源不断地为幼儿内心注人健康乐观、勇敢自信、善良负责、积极向上的正能量，努力为幼儿一生的可持续健康成长奠定坚实的基础。

参考话术：

1. “XX妈妈，力所能及的小事，就让孩子自己去做。他们会在自己独立做事中感受到自我家长，从而获得自我成长的快乐。”

2.“XX妈妈，当孩子遇到困难时，可以让孩子自己解决困难，鼓励孩子自己想办法。留给孩子足够的时间，让他可以静下心来思考，自己该如何解决眼下的难题。”

3.“我们要做个懒家长，懒得催促，才能培养孩子的自主性；懒得唠叨，才能让孩子拥有自己的主见； 懒得批评，才能帮助孩子树立自信！”