为了更好地开展课题研究，我们依照课题研究方案，制定了以下实施计划：

一、 研究思路

课题研究前期的工作安排：招募组员，通过课题小组讨论，制定研究方案，详细地制定出课题组成员分工情况，进行理论学习和文献研究。

课题研究过程中的工作安排：开展问卷调查，了解教师家园在线沟通现状；梳理在线沟通典型问题，选择、运用在线沟通路径；开展行动研究，探寻提升教师家园在线沟通能力的内容与方法；通过案例、个案等研究，提炼在线沟通有效模式，推进课题开展。

课题研究后期的工作安排：汇编教师家园在线沟通案例集、论文集，形成研究报告。

二、 研究阶段

1.2021年6月～2021年9月

解读相关文件、查阅相关文献、理论书籍，进行国内外研究分析、课题可行性分析与论证，制定课题研究计划。

2.2021年10月～2022年1月

（1）通过问卷调查，了解教师家园在线沟通过程中的困惑与需求，对教师家园在线沟通的现状和影响因素做全面、系统的分析，梳理问题，并确立针对性的研究。

（2）通过收集教师家园在线沟通的有效案例，加以整合分类，提炼可供教师普遍适用的家园在线有效沟通模式，助推家园合力共育。

三、 研究措施

（一）调查分析，了解现状

为了解教师家园在线沟通能力的现状，沟通过程中的困惑与需求，对教师家园在线沟通的现状和影响因素做全面、系统的分析，梳理问题，我们展开了“教师家园在线沟通能力现状”调查。通过教师的沟通案例以及对教师沟通现状问题的分析，从沟通认知、沟通意识、沟通技巧及在线沟通信息技术四个维度对教师进行相关的培训、指导，探寻提升教师家园在线沟通能力的方法。

（二）研训结合，实践跟进

以课题组长导读、组内成员打卡阅读、绘制思维导图构架阅读、撰写阅读笔记深化阅读等系列活动来提高教师自身理论素养。目前，课题组成员已阅读了《非暴力沟通》、《沟通的艺术》、《家园沟通实用技巧》，通过理论导航，全园教师在学思结合中增强家园在线沟通认知、提升沟通意识、储备沟通技巧。教师家园在线沟通能力的提高离不开实践训练，红梅中心幼儿园非常重视培养教师的沟通能力，通过分层跟进，给予教师家园沟通实践指导。

（三）案例跟进，提炼模式

收集典型的教师家园在线沟通的有效案例，抽取、梳理、提升教师家园在线有效沟通的模式，提取参考沟通话术；明晰教师家园在线沟通中聚焦的典型沟通问题，探究不同类型的家园在线沟通问题适宜选择的有效的沟通路径。

（四）完善评价，多元主体

一是构建教师家园在线沟通能力的评价体系表，检验教师家园在线沟通能力的提升效果。二是通过将提炼的家园在线沟通模式再运用到家园在线沟通实践中，调整检验模式的有效性。 三是针对教师、家长展开不同层面的问卷调查，了解研究策略或方法的适用性，以及目标的达成度，进行及时调整合改进。