《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。“在幼儿的成长环境中，家庭和幼儿园是最重要、最直接的环境。幼儿园教育和家庭教育就像一车两轮， 要共同承担起培养孩子的重任，两个轮子同步，形成有效的合力，才能让孩子健康快乐地成长。幼儿园作为专业教育机构，教师作为幼教专业人员，在家园共育中要承担主导作用，应根据幼儿的年龄特点和发展需要，采取形式多样的活动，运用多种沟通方式，促使家长参与幼儿园活动，帮助家长树立正确的教育观念。如果家园工作缺失，各项工作都将难以推进，幼儿教育的水平和质量也将受到严重影响。

      幼儿园教师面对幼儿和家长两个群体,既要懂得幼儿的心理，因材施教，又要争取家长的支持，实现教师与家长之间的“育儿共同体”，共同促进孩子全面、健康发展。这就需要有极强的家长工作能力，《家园沟通实用技巧》 这本书给我们提供了许多技巧，有利于提高我们的家长工作能力，对我们从事幼儿教育事业的一线教学人员有切实的帮助与启发，是我们学习与家长沟通的工具书。本书紧围绕“家园共育”这一主题，从五个层面探讨如何建设教师与家长之间的“育儿共同体”，以期通过良性的沟通促进幼儿成长并带来教师的专业进步。我对书中的三个沟通技巧深有感触：

一、多报喜，巧报忧

      所谓”多报喜”就是教师要多向家长介绍孩子的进步，分享孩子的快乐成长。当然这个“喜”不能无中生有，应和幼儿快乐成长的核心要要素相关联，它不仅需要教师用敏锐的眼光来捕捉，更依赖教师用心领悟。所谓“巧报忧”是指如何巧妙地向家长“告状”，“告状”是不讨好的事，弄不好会自讨没趣。我班上学期刚转进一个新生梓， 第一天上学就把一个小朋友的鼻子那子碰流血了。晚上他妈来时我告了一状， 他妈妈就带他跟那小朋友道歉了。这孩子刚从外地转过来有点不适应，渴望引起别人的注意，就一会儿碰碰你， 一会儿弄弄他。一天下来有好几个小朋友告状，离园时我就一五一十地告诉他家长。渐渐地他家长有意躲我们老师了。看了这本书以后，我意识到在每个家长的眼里，自己的孩子是最优秀的，我频繁地告状家长产生抵触情绪。后来我就利用这个“多报喜，巧报忧”的方法，重新打开了我与这位家长的沟通之路。经过我与家长的共同努力，梓适应了我们幼儿园的环境，能与小朋友们友好相处了。

二、加强对隔代教育的指导

      由祖辈对小辈实施的抚养和教育被称为隔代教育。当下农村留守儿童居多，隔代教育问题尤为突出。帮助家长掌握正确的隔代教育方法，处理好隔代教育所产生的困感、矛盾，也成了家园工作的一项重要内容。在与孩子的祖辈沟通时，注意以下几点: 1、 要本着尊重、谦虚、诚恳的态度，注意语言的亲切、平和，避免直指问题，让长辈觉得难堪，产生抵触情绪。 2.善于发现家教问题随时沟通解决。3、理解老人心情，给予科学引导。

三、勇于应对棘手事件

      在幼儿园里，难免会出现一些意外情况，可能会有一些孩子受伤。 碰到这样的问题，如果处理不好，将会引起误会与不满。本书介绍的几点技巧很值得我们学习: 1、掌握事态发展的主动权，教师是家园工作的主导者，掌握着工作的主动权，遇到事情主动解释，及时道歉与处理，有利于把握事态发展的方向。2、事故发生后如何去处理。事故事发生后我们要勇于承担责任，及时处理伤口，安抚幼儿情绪;主动打电话告知双方家长，做到不隐瞒不回避。3、包容、理解家长的抱怨与质疑。对于“护犊”心切的家长，我们在理解的基础上要给予一定的包容。 4.掌握好与家长交流的方法。与家长交流时要诚悬，注意自己的语气和用词。

      我会在自己的工作实践中不断磨练积累更多的沟通经验，成为一名深受幼儿和家长欢迎的教师。