为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提升教师在开展角色游戏方面的教学组织能力，开展真正的“自主游戏”。4月24日中午，红梅中心幼儿园社会教研组启动了“自主游戏，绽放童真”系列活动。

　　调整观念保障幼儿自主游戏

　　为了把游戏的权利真正交给孩子，教师们研讨先行，围绕“游戏开展前材料的投放”、“百宝箱中废旧材料的调整”、“游戏中材料的及时性”、“游戏后材料的制作分享和推进” 等进行了积极探讨交流。教师重新审视了创造性游戏的价值和意义，明确了“儿童在前，教师在后”的理念，提供丰富多元、有层次的游戏材料，有效地支持幼儿的活动，让幼儿真正成为游戏的主人。

　　调整材料支持幼儿自主游戏

　　游戏活动不是简单的纸上谈兵，需要在幼儿游戏的过程中不断调整。儿童的游戏是一个动态的过程，教师在动态的活动中观察儿童，根据情况选择及时提供材料或者延后提供材料。在不断调整中发挥材料在儿童自主游戏中的作用，使材料在游戏操作中“活”起来。

　　调整空间拓展幼儿自主游戏

　　在游戏过程中，教师把空间留给了儿童，无论是场地的规划，还是材料的制作摆放，都由儿童自主参与。并且支持孩子根据游戏的需要调整游戏区域的位置、大小、摆放顺序，支持儿童根据游戏需要整合区域、流动区域、延展区域。区域间的流动、孩子间的互动，让儿童的自主游戏发挥真正价值，回归到了真正意义上的本真游戏。

　　教师通过此次系列活动，在调整材料、拓展空间、充分观察儿童游戏的基础上，帮助儿童拓展经验、整理经验、分享经验，充分挖掘游戏价值，创新游戏玩法，真正做到支持儿童自主游戏。(审核人：周烨)